Walking the last mile

Neil Selwyn (2002) criticizes education technology research for being characterized by “an excessive technological optimism bordering on technophillia.” In order to understand if ICT has had a transformatory effect on learners, research must paint a picture of “the ‘real-world’ of schools,” showing how learners actually use new technology (p.69)

The CLIx English team kicks off a new blog series this month on the theme of ICT adoption in schools with a voice from ground zero. Khushal S., a Field Support Person from Rajasthan discusses the challenges he faces and the processes he follows to promote early adoption in schools.

Teachers as learners

अंग्रेजी मॉड्यूल रोल-आउट करने से पहले हम अंग्रेजी के शिक्षक के साथ कुछ गतिविधियाँ  करते हैं,जिससे शिक्षक को मदद मिलती हैं। कुछ अध्यापक कंप्यूटर एवं प्रौद्योगिकी से परिचित नहीं हैं, इसीलिए राजस्थान टीम ने ये निर्णय लिया कि वे वर्कशॉप की गतिविधियों को अध्यापकों के साथ दोबारा दोहराएँगे। कक्षा में जाने से पहले, हम अध्यापक के साथ बैठ कर मॉड्यूल की गतिविधियों को करते हैं और कक्षा में पाठ पढ़ाते हुए भी उनकी सहायता करते हैं।

Students, our early adopters

इसी तरह छात्रों के साथ भी हम ऐसी ही गतिविधियाँ करते हैं और पाठ को किस प्रकार से कर सकते हैं, इसके बारे में जानकारी देते हैं।

मॉड्यूल रोलआउट करते हुए, हमने कुछ चीजों का अवलोकन किया। Let’s Talk गति-विधि करने में कुछ छात्रों को दिक्कत होती हैं, पर अपने साथी के साथ मिल कर वे इस गतिविधि को पूरा कर लेते हैं। इसमें छात्र बोलकर answers करते हैं  एवं word cloud की मदद ले कर, वाक्य बनाते हैं।इसी तरह इन वाक्यों को रिकॉर्ड कर के, वे खुद अपनी आवाज़ भी सुनते हैं।| कुछ students से जब बात की और पूछा की “आप रिकॉर्ड करके फिर से क्यों सुनते हो अपनी आवाज़?” तो students ने जवाब दिया कि “हमने कुछ गलत बोला हैं तो सही से रिकॉर्ड कर फिर से answer दे सकते हैं उस प्रश्न का|” परन्तु लगभग 50 प्रतिशत बच्चे Let’s Talk गतिविधि को छोड़ देते हैं क्यूंकि उनको वाक्य रचना में परेशानी आती है।

A screenshot of students at Kuthadakalan typing their responses in the Think and Write activity

A screenshot of students at Kuthadakalan typing their responses in the Think and Write activity.

Open Story Tool में कभी आॅडियो रिकॉर्डिंग बटन काम नही करता हैं| छात्र ज्यादातर चित्र को सेलेक्ट करके caption लिख कर स्लाइड्स बनाते हैं|Word help में छात्र हर शब्द को सुनते हैं, बोलने की कोशिश करते हैं और हिंदी अर्थ को पढते हैं|

कुल मिलाकर बच्चे अंग्रेज़ी module में  काफी रुचि लेते हैं और अपने साथी के साथ मिलकर अंग्रेज़ी में बोलने  की कोशिश करते हैं| परंतु यह कंप्यूटर लैब तक ही सीमित हैं|

Hall (2010) suggests that ICT adoption is not an event but a gradual process of developmental change within a larger school culture. Given the messy, inconsistent and complicated settings of classrooms with outdated hardware, it’s no surprise that CLIx adoption is challenging and slow.

References

Selwyn.N. (2002) Telling Tales on Technology: qualitative studies of technology and education. Burlington, England: Ashgate Publishing

Hall, G. E. (2010). Technology’s Achilles heel: Achieving high-quality implementation. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 231-253.

Khushal Suthar, Field Support Person, Rajasthan Implementation team and  Surbhi Nagpal, Junior Research Associate, English team, CLIx

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